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四年级上学期语文的教学反思[五篇范文]

  

四年级上学期语文的教学反思[五篇范文]

  

四年级上学期语文的教学反思[五篇范文]

  

四年级上学期语文的教学反思[五篇范文]

  

四年级上学期语文的教学反思[五篇范文]

  一:在本学期,我坚持让同学们每日练一篇字,现大部分同学的字迹较学期伊始工整了很多。语文教学不但要教会同学们写,更要教会同学们写好字。为了应付繁重的学习任务,学生们的字总是潦草不端正,歪歪扭扭,也没有较好的书面写字的习惯。因此,在本学期,我坚持让同学们练字写字,作业本一定要保持干干净净,整整齐齐。通过一个学期坚持不泄的训练,我班大部分同学的字已经有了很大的进步。

  高三是沉重的,学习任务相当繁重,老师心力憔悴,学生压力重重。我总试想着让学生能在语文课上快乐学习,所以我在分层教学的同时,引入了蔡澄清先生的启发式教学和多媒体教学,试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。但有时我却高估了我的学生,启发式教学并没有实现她的太多价值。

  2.复习文言文,我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一起,印发给学生。将200个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中不足表现在大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法,应该师生共同归纳再整理成册,另外忽略了教材所选文言文的作用。

  叶飘飞果成熟的季节,那帮朝夕相处了三载的学生带着根的眷恋花的呼唤,一个个将别离潇洒成最美的POSE踏上了新的征程。望着他们渐远的背影,翻腾了一段时期的我的心终于平静了下来,坐在属于自己的这方宁静角落,冷静回顾高三这一年历程,让之积淀成最尖锐、理智的文字,也算是对他们的一种怀念,对自己的一种鞭策与鼓励吧。

  3、写工整字,做规范作业。强调文字书写的重要性,并适时进行写字训练与指导。经过长时间的训练,使学生的字越来越漂亮,作业越来越规范、美观。结合我小语组的“优秀作业评比”活动,对做得好的学生进行了表扬和表彰。

  考前一个月我每10天给学生一剂心灵鸡汤。根据学生不同的学习和精神状况给学生不同方式的指导。

  在教学过程中,我努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、探索、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度和方法,使学生学得有趣,学得实在,确有所得。

  语文高考平均分上120分,这对诸如南京一中、耀华等中学而言只是家常便饭,可是我们学校的孩子听到这个分数会觉得是天文奇迹,可望而永不可即,他们总觉得语文学与不学一个样,而且有时某些其他科目老师受传统观念影响甚至会在学生面前公开散布这样的言论:高考语文成绩完全靠运气,理科生花时间去学语文那是学傻了。在这种尴尬时候,我们如果只是一味抱怨自身处在重围中的困境,那么我们的语文就真正会走向绝境,无处逢生。我没有丧失“斗争”勇气,积极地、坚决地与这些人展开“交锋”,努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境。当然要将学生的态度端正过来不能光是靠说教的方式,我还采取了以下几种方法:

  1、课前预习,课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务,并适时教给学生预习的方法。新课授完,必要求复习。用小组长检查,教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间,学生知道该如何预习了,也能自觉复习啦。

  在这四个多月的教学当中,学生在各方面都得到了发展,但是也存在一些不足之处,比如:班级中可以增加一些阅读、写作有关的海报,又像是让学生制订合作计划、等等,有相当一部分学生们还不能很好地完成,可能是刚接触这类型的题目,比较生疏,这有待以后多多实践、指导。

  学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。在教学中,充分发挥教师的主导作用,以学生为主体,采用自主合作探究性的学习方法,让每个学生都成为探究性教学的主体。注意发展学生的能力,强化好奇心,启发学生敢于想象,勇于质疑,鼓励学生多思多想,努力开发学生思维的深度与广度。

  二、发挥感知质疑功能 低年级小学生思维的基本特点是形象性,因此,感知环境尽量做到能多感官感知,包括视觉、听觉、动觉等,其中视觉形象直观性尤为强烈,在教学中,老师通过简笔画把丑小鸭生活的环境都勾画了出来:从家到森林、从芦苇地再到冰面上,每到一处,都用不同的语言配合简笔画把丑小鸭的生活环境勾勒出来,并在创设情境中引起学生的合理想象,产生疑问。 如,在森林中时,老师渲染出了一片欢乐的气氛:这儿可热闹了,听,松鼠蹭蹭蹭地窜上树梢;看,小鸟儿正站在枝头唧唧喳喳地炫耀自己的歌喉呢,丑小鸭心里很高兴。在这欢乐气氛中引导学生感受丑小鸭的心理活动。热闹中对比出丑小鸭的孤单受欺负,从而让学生自己产生了为什么会出现这种境况的疑问,并产生对美对丑的正确评价。

  “ 阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸”。这24字的教学模式就像一把钥匙,开启了孩子成功、成才之门。24字教学模式需要加强老师之间的交流、探讨。多组织研讨和现场听课、评课等活动,这些使得这一模式理念真正体现在课堂教学,扎根于课堂教学中,作用于每一个学生。俗话说:“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中大家思维的火。花得到碰撞,思路被打开了,思路又指引着出路,出路又决定课改教育的前途。

  4. 利用课下交流畅谈其他省市学习语文以及高考语文的信息,尽可能的让他们从“语文学习无用论”中摆脱出来,但少部分学生到高考成绩揭晓还没有醒悟。

  课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。

  教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。经常进行教学反思,就能在新课程标准的指导下,不断提高自己的教学水平和科研能力,帮助自己不断成长。下面21世纪教育网为大家整理提供了2016年上期高三语文教学反思,供广大教师参考!

  2、正确的上课方法。“该说时就说,该听时就听,该写时就写”,认真听讲,积极思考。学会听课,学会做笔记。

  二、在“写”这方面,我把字写的好与否当作陶冶学生情操的工具,一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。

  3、背诵要在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的顺序,可以板书重点词语,帮助学生记忆。

  三:倡导同学们在学校多讲普通话,不讲方言,多用普通话读书,写作。坚持写日记,写作文。培养同学们写作的兴趣,养成写作的好习惯。

  高中语文教学反思 2013-2014学年度上学期 语文组 丁晓光2014.01.15. 高三的第一轮复习教学反思 北票尹高 丁晓光 进入高三,语文复习课是最难上的了,学生由于到了高三,认为时间......

  三:按照新课标的要求,完成了基本的教学任务,培养了同学们阅读课外书籍的习惯,调动了学生们学习语文和写作的兴趣。

  二:四年级语文注重的是词、句、段落的理解,但是由于地处乡镇,能够阅读的书籍有限,因此同学们对文章的理解能力都非常弱,不能很好的抓住一篇文章的重点。由此也导致语文的学习困难重重。

  语文学科是一门特别注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作:按照高考考纲,积累易读错、写错的字词5个,成语1个;每个月除月考外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动,通过这三项常规训练,使学生的听说读写等各种能力同时发展。

  3、量化分析,对平时的每次练习、考试,我们都进行全面的数理分析,认真统计分析每个学生答题情况,找出学生学习中的“软肋”,建立学生的学情档案,确定下一步的教学思路,进一步提高教学质量;

  六年级上学期语文教学反思 瓦房口镇九年制学校 樊成钢 让学生学得有趣、学得有味,致力于学生终生、全面发展,突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六......

  其次,讲清试题的角度,即是怎样(通过什么)来考的,如,试题自身是给一篇科技短文选择题,实质是考查文章作者的思想倾向,文章的主要内容的。再如,以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理解;文言文中,以句间关系的理解,考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)……

  ①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

  第四,纠正错误务必落实。对于教师而言,要了解学生错在何处,为何错,哪些学生错,有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言,要求答错的学生要找出答错的原因,并改正,掌握避免差错改正错误的规律。

  三:四年级语文要开始从读到写,同学们应该经过一学期的学期具备基本的写作能力。但是,我班同学的写作能力不强,对于句子、词语的理解不够,标点符号的运用能力也不够,最重要的是,学生们日常交流都是使用方言,因此也经常把地方性的方言写进了作文里。因此,写出来的作文经常词句不通。

  3.对诗歌鉴赏,我们分三步进行复习:(1)进行题型示例,精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子,让学生对这类题有一个感性的认识,消除其神秘感。(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法,引导学生理清鉴赏思路,注意答题的针对性和完整性。

  总之,在本学期的各科教学工作中,我都力争严格要求自己,无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法,并能做到为人师表,语言健康得体,举止文明礼貌,以身作则,注重身教。由于自己的努力,本

  期末考试已临近,本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验,吸取教训,也为了使自己的教学水平有所提高,现对本人本学期的语文教学工作做一个回顾反思:

  《课标》中指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否,不仅仅是一个人的“门面”,而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此在教学时我采用了“读、看、评、试” 的程序:“读”时,让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”。“写”时,哪一笔最容易写错”或”你想提醒大家注意哪些地方”等问题,整体把握写字的规律;“看”之时,让学生观察老师的范字,引导学生发现和把握写字时的要领;让学生对老师进行“评,运用形体动作“尝试”写,并且举办作业展览和评选书写小明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。

  高考要取得可喜成绩,必须尽量的让每个学生闪亮起来。改变传统教育中“少数尖子撑场面,多数学生作陪客”的被动局面,需要我们对学生进行细致的分析。我将所教的学生分成了两种群体四类情况:第一类学生是打不扁、锤不爆、煮不熟的铜豌豆学生,他们基础知识薄弱与学科学习能力较差,学习积极性很难激发;第二类学生是语文成绩优异,理科成绩较差的学生,他们对高考语文成绩寄予了很高期望,在高三他们的心理问题异常突出;第三类学生便是各科学习成绩平平(包括语文)的大部分学生,他们已经掌握了相当数量的基础知识,形成了一定的能力,但他们掌握的知识还处在一种杂乱、不稳定甚至游离的状态,对知识的运用及解题能力还不强,是高三大军里的生力军,他们普遍心理素质较好,引导得当便能取得优异成绩;第四类是各科成绩都很优异者,这类学生主要引导他们向115分以上进军。很明显在高三学习中前两类学生属于,应加大力度重点保护,后两种则属于优势群体,引导合理便能创造奇迹。根据他们的不同学情,我采用了“区别对待,分层施教,全民参与”的教学方法。具体表现在教学目标分层、教学过程分层,课后练习分层以及综合评价分层帮助学生克服学习时的心理障碍,激发不同层次学生的求知欲望,尽量让每个学生成为学习的主人,让不同层次的学生在自己的水平线上得到较好的发展。但由于经验不足,在此种模式的教学中有不尽完善的地方,某些学生对老师的用心可能并不理解。

  从平时上课到考试,刻意让学生进行阅读的训练,多思考,多解决问题,提高阅读水平。为进一步攻破这一难点,也为了增加课外阅读量,每周安排一节阅读课,专门进行阅读训练。

  正确的学习习惯的养成,有利于教学的实施,更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面:

  《集市和超市》是一个开放单元。我在课前安排学生进行一次购物实践,对集市和超市进行调查,让学生通过调查对集市和超市的特点有一些了解,让学生在调查及购物活动中学会一些发现问分析问题的能力,借以培养他们细心观察生活、热爱生活的感情。 于是,我把第一课时的重点放在了训练学生看图说话上,细心观察,发现集市和超市的区别。在课堂上,学生都能畅所欲言,把他们在调查中的发现及购物时的一些切身体会与同学进行交流,但还是没有达到预想的效果,发现很多问题。集市一图的画面内容很多,如果我可以指导学生按从上到下的顺序观察,把画面分成了四部分:卖白菜、卖小吃、卖家禽、卖农具,让学生先分别说这四部分的内容,在将四部分内容连起来,指导学生说话,说完了,再让学生写作。通过充分的看图,才能有效的提高学生的习作能力,达到我们的教学目标。在今后的教学中,我将继续努力探索。

  一、发挥感知激趣功能 直观形象是反映在学生头脑中的直观印象,反映的对象是非符号性和象征性物体,小学生们的思维特点是直观性强,形象思维仍起重要作用。 在教学《丑小鸭》时,为了一开始就能激发学生的学习兴趣,老师利用课件突出了丑小鸭的“丑”,让学生在感知中体会到了丑小鸭当时的艰难处境,帮助学生在内容上形成上位概念,并培养他们的语言感受力,为进一步理解课文打下基础。

  ②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

  一:加强对个别成绩较弱的学生单独辅导,经常和这部分学生的家长沟通,做到良好的家校合作,共同帮助这部分学生学习。

  转眼间,一个学期马上就要结束了,我们一年级结束了拼音教学开始识字教学也已经有一段时间了,但在识字方面也遇到了不少难以问题。比方说,有的孩子没有上过学前班,认识的字比较少,基......

  在教学中的具体操作程序是这样安排的:我首先揭示课题,在初读课文的基础上,引导学生初步感知这个成语故事的大致内容,借助拼音,读准生字,通过查字典并结合上下文内容初步理解生字、新词的意思。课文对更羸善射的技艺集中体现在对一只受过箭伤的大雁准确分析和推理上,以上这些不宜过早出现,因此适当地变换形式,以几个浅显的小问题切入,有利于学生渐入佳境。我是这样做的:在进一步揭示课题时,学生明确故事里的这只鸟是只怎样的鸟?以此唤起学生对大雁的再认识,为下文讲更羸如何只拉弓射雁略作铺垫。故事里讲到了哪些人?主要讲谁?这一问题旨在让学生在下面的学习中立足于了解文章的中心人物更的特点。 我在学生还理解不深的关键词语上,画龙点睛地做些指点,启发学生体会作者遣词造句的精妙,从而深刻地理解课文的思想内容,并懂得怎样运用语言文字更好地表达思想感情,培养学生通过揣摩词句深入理解课文的能力。在此节有更深入的体会后,我让学生通过加重关键词语气的朗读来更好地体验这种感受。最后要求学生表演读全文的第一部分加深对课文的理解,为下一节课的教学做好铺垫。

  通过教学,我感到这堂课既有收获,也有不足。在重视诗歌朗读的同时,对字词教学有些忽视,尤其是关键词语的理解不够重视。诗歌中字词深奥,学生不容易理解,教师又不能采用以词解词这种简单的方法。因此,教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生,让教学更完美。这是我想在以后的诗歌教学重点研究的问题。

  《惊弓之鸟》是一则成语故事,讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭,只需拉弓,便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察;善于思考。

  经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。

  另外,我采用旧教材,新教法,注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导,给学生学习充足的时间与空间,让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨,迸发学生好学的火花。

  注重了字词的教学。通过学生的读、写、说、比,提高了字词学习的效率,增强了学生字词学习的兴趣。读,就是朗读,放声的、有感情地读,读出学生的理解;写,就是正确、优美的书写,要求学生做到字有字距,行有行距,规范、正确、尽量做到美观;说,就是运用词语说话,一句可以,两句也可以,准确、流畅的表述就可以;比,即各小组之间的竞赛,同学之间的竞赛,看谁掌握的字词多,谁写的美,谁说的好,优秀的要张榜公布,并加分表扬。本册书中生字表一、二400个生字同学们大都掌握的比较好,能初步的运用,写字也开始注意美观了。同以前的一味的写念背相比,效率高了,兴趣更加浓厚了。

  1、细化内容。化虚为实,化大为小,每节课要求学生干什么,都有明确的目标,对学习任务的完成情况认真督促、检查,发现问题及时处理,力争把目标落到实处;

  2. 文学鉴赏课尽量用生动优美的语言将学生带入优美的情境中,让他们在不知不觉中感受语言的魅力;

  一个学期的教育教学工作已经结束了。在校领导和同事们的帮助下,我顺利的完成了本学年的工作。本学期我担任两个四年级的语文教学,回顾这一学年,既忙碌,又充实,有许多值得总结和反思的地方。现将本学年的工作进行反思,借以促进提高。

  本课的目标定位我认为还是以学习诗歌语言,品味形式之美,想象优美意境为重点。但在教学第三段“谁给我们安排下幸福的生活”时,虽然孩子们也说出了五花八门的答案,但孩子们还是似懂非懂的,说不出任何理由。教学时我作了适当的引导和提升。大家谈到的“太阳”,其实在中国文化中,太阳也是具有丰富的含义的。由于时代和人生阅历的因素,现在的孩子们不可能知道“太阳”就是党和人民,我们可以适度讲授,是建立了新中国,人民过上了幸福的生活。课上同时也结合简单介绍了当时歌词创作的时代背景,激发起了学生内在的情感。同样在教学第二节和第三节相似的地方,教学时可以相互比较、前后联系,获得了比较好的教学效果。当然也有学生想到是父母给自己带来了幸福生活,我也明确地表示这也完全正确,并教育孩子要懂得感恩,要尊重父母、爱戴父母。因为我觉得面对三年级的孩子,应避免过多的说教,政治教育痕迹太深

  时间飞逝,我所执教的培二年级语文教学工作也已马上结束。回首5个月左右的语文教学工作,感到心情很矛盾。为什么这样说呢?因为我为班上一半学生优异的表现感到提别高兴,又为班上......

  1.在高三之始,将近十年的高考语文试题认真做了一遍,试图从中寻找一些考试规律,细致研究分析0

  课堂上用了大量的时间,对学生进行朗读训练与指导。并多次组织朗读课文、诗词的比赛。

  在教学中要树立大语文观,我们对教材文本的驾驭要源于教材,高于教材,突破传统的为教文而教,要着眼于整个单元,整册教材乃至整个小学语文系统,由教材到现实生活,将教材的工具性和人文性有机统一起来。 在《一只小鸟》教学设计中,我突破单一文本的框架,把本篇课文和前面的《翠鸟》,后面语文天地中白居易的诗《鸟》融合在一起,把学生怜惜小鸟之情推向高潮。再将续写小鸟的结局和单元作文写一只熟悉的小鸟紧跟其后,环环相扣,使学生的看鸟、爱鸟、捕鸟到惜鸟、亲鸟、护鸟一系列情感发展一气呵成,那么,对学生热爱大自然,珍惜生命的思想情感培养和语文基本功训练就水到渠成。 现实生活中,人们捕鸟、养鸟、药鸟的事情屡见不鲜,特别是男孩子,都有亲身感受。这篇课文正是他们这一经历的写照,对于他们的思想教育意义重大,作文时学生也有了切身感悟,真情流露,我们班的学生写出了好几篇佳作。

  1、朗读指导没有跟上。学生朗读课文的语调、语气、停顿、轻重音的处理等同其他班级的学生相比有很大的差距。特别是学生的齐读,听起来像是唱,又像是数数,一个个字词都读开了,根本没有什么感情可言。这也或多或少的影响了学生对课文的理解。

  2、序化训练。针对学生的实际情况,在练习上做到训练有序,合理安排各个考点的训练思路、训练内容,做到层层深入,不断推进,反复强化;

  另外,还特别注意在讲评中坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人,或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓,都只能收到适得其反的负面效应。

  二:鼓励同学们多读课外书,举办班级图书管和图书会,鼓励大家把自己的课外书籍带到学校中来,互相交换读。以此来提高同学们的阅读理解能力。

  以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来,进行展示、交流,这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯!让学生阅读大量的课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。为此我还特意和四(2)班的同学上了一堂语文综合实践活动课,让学生爱阅读、会阅读,在阅读中丰富知识。

  2、指导朗读、背诵: 指导朗读,采取范读、引读等多种形式,朗读和议论、理解相结合,在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时,可以读得稍慢,轻柔;朗读翠鸟活动的特点时,可以读得适当快一点,读出翠鸟动作的敏捷。

  所教高三的206班和207班是两个普通班,他们是理科班的学生,语文基础相对较差,最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事,再加上自己初次担任高三语文教学工作,缺乏经验,所面临的困难和压力比较大,最终的结果的喜与悲,我不想作多少评价,我只想说,走过高三,我无怨无悔,在不停息地努力中积累了一定的经验和教训,对现在的教学工作应该有一定的借鉴意义。

  3、积极参与公开课交流,观摩优秀课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。认真学习新课标要求,勇于从事语文教学的新尝试,并在教育局对我校的评估验收中提供了一节检查课,不断提高自己的语文教学工作水平。

  小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。如在《跨越海峡的生命桥》的阅读教学中,我主要抓住学生理解李博士在余震的危险中抽取青年的骨髓,他们冒着生命危险,做着一次又一次的努力,直到青年的骨髓从身躯里涓涓流出,这样引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。

  第五,要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。同样的要补充,有些变化的更应补充。这样,即可以以一定的量的重复,加上一定的变化,来增强对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题。对于学生而言,还可以自选课外题,以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。

  针对学习能力较弱的学生,我制定了一些具体的计划和目标,对这部分学生进行有计划的辅导。我把这批同学各找了位优秀的学生,实行“一帮一”。有好几个学生学习积极性不高,作业经常拖拖拉拉,不能按时完成。后来在小老师的帮助下,学习主动性越来越强。

  4、“金无足赤,人无完人”,在教学工作中难免有缺陷,例如:授课时重点突出不够明确,平时对于学生整体照顾不够,在作文教学中还存在不足等。现在,我也正在不断改进中。

  稳住了学生的“心”之后,接下来是搞好课堂教学这个重要环节了。在二年级的课堂上,学生们则是充分体现出了自我主导发展的能力,作为老师的我则是将更多的精力放在辅助学生学习的上面。我大胆的放手,凡是学生想说的,凡是学生想做的,或者能自己学会的,我都给他们充分的时间和机会,不再包办代替。通过合作学习不能完成的,我给予学生适当的点拨,使教师真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。比如:在教学《狼和小羊》这一课,在初读课文之后,我没有马上分析课文,而是让他们提出不明白的问题,学生纷纷提问:“狼是什么样的?”,“小羊呢?”“狼和小羊之间有发生了什么事呢”我先让他们自己选择感兴趣的问题,小组讨论,集中大家的智慧解决问题。在汇报交流讨论结果时,各个答案也都呈现出来了,课文重点、难点也就迎刃而解了。在课堂教学之后,我经常对一节课上学生的独特解法、精彩回答,创新思维以及不足之处等等,进行反思,每天实践一点,反思一点,使自己不断在反思中成长。

  九年级上学期语文教学反思 这学期,我所带的班级是1班和5班两个住读班,教学的担子比上期更加重。初三语文教学与初一、初二有明显不同,他所有的指向都较势利,那就是一切为了中考,......

  八年级上学期语文教学反思 时光飞逝,一转眼一个学期又过去了。本人在学校领导的关心下,在学校同事的支持下,顺利地完成了本学期的八年级语文教学工作。回顾一学期的工作,虽然取......

  组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,想方设法创设教学情景,激发学生的兴趣和情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛, 1 课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。

  又如科技说明文常见的干扰项的拟制方法有夸大范围以偏概全,无中生有横生枝节,指东说西偷换概念,源流倒置逆情背理,已然未然乱说一通,或然必然性质不分……了解了命题者拟制干扰项的方法,有利于顺利地确认干扰项,选出正确项。

  对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下,有目的、有计划、有针对性地开展工作。

  2 学期期末考试取得了同年级第二名的好成绩,在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为学校的建设与发展奉献自己的力量!

  总之,经过一学期的语文教学工作,我的教学水平有所提高,课堂教学方面也有一些进步。但也存在一些不足,今后我将继续努力,开拓进取,不断提高自己的业务水平,争取做一名更优秀的语文教师。

  三、方法运用、读写结合。我引导学生抓住朗读提示语“不高兴”来体会小姑娘的心情,采用“填写朗读提示语”的方法,与学生合作填写完成,并分角色进行人物对话,实现对话朗读方法的迁移,最后再去掉“朗读提示语”,这是个由扶到放的过程。同时,我还借助小姑娘做家务的描写,提练方法,结合学生在校所做事情试着进行说一说,并对自己的成长能做些什么,进行反思,练笔写一写。这样以读促写,有效迁移,有效地提高了课堂效率。

  2013学年上学期,本人坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及反思。

  转眼间,一学期工作已经结束,我四年级的语文教学工作也暂告一段落。现将这一学期四年级的语文教学反思如下:

  三、在学习能力形成方面,提倡学生积极参与各项语文活动,学会参与、学会合作、学会尊重他人。

  为了更好地培养学生的朗读、理解能力,我一直要求学生多读多想,并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受,鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。

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  3、在教学中,也存在一些不良因素,比如:学生积极性没有提高,在课堂上有时学生不能提出问题,独立思考能力较差;在教学方法上还没有掌握课改后的教学要求,还应从多方面去激发学生兴趣;对学生的阅读理解能力还应加强培养。在今后的教学当中,我还应多花时间寻求新的教学理念,教学方法。

  一:虽然大部分同学都能够在老师的引导下完成学习任务,但是仍有一小部分学生不能及时的完成任务跟上教学进度,成绩下滑。

  3. 善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心,但某些学生却将老师的表扬当成了骄傲的资本;

  《不愿长大的小姑娘》改写自童话,语言浅显、生动、简练、质朴。尽管文章的篇幅较长,但贴近学生的实际生活,容易理解。这样一篇文字并非优美,情节并不精彩的文章,如何上出新意, 体现《义务教育语文课程标准(2011年版)》新要求?在教学设计上,我从以下几个方面去体现新大纲的要求,落实教学目标。

  诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起,先写北海的迷人美景,然后写荡舟湖上的喜悦心情。第一小节描绘了少年儿童泛舟北海欣赏美丽宜人的自然风光,清澈的湖水,美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙,色彩鲜艳和谐,让人心醉。第二小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身这景色迷人的北海公园,“我们愉快歌唱”,尽情欢乐,引来水中的鱼儿望着我们游玩,听我们歌唱。第三小节则以一个问题将诗歌的意境进一步得到升华。

  从平时上课到考试,刻意让学生进行阅读的训练,多思考,多解决问题,提高阅读水平。为进一步攻破这一难点,也为了增加课外阅读量,每周安排一节阅读课,专门进行阅读训练。

  二、注重课堂识字写字教学的有效性。我遵循汉字认知特点并根据本学段按要求来落实扎实地进行相应的书写指导,并重点指导本课容易写错的字 “离” 和“碗”,巩固了“左窄右宽”的书写规则,学一个带一串,以提高教学效率。

  3.“它山之石可以攻玉” 因此我们非常重视信息的搜集,利用每周休息的一天时间,利用手头上的报刊,学校的电脑网络以及各地发来的资料充分搜集湖南等各名校备考的信息与动态,并且注意整理与借鉴,做到为我所用,增强复习指导的针对性与实效性。

  三、发挥感知表象功能 感知自身最主要的功能是积累表象。这就要求教师进行引导,以积累正确而有序的表象,有用且有意义的表象。 在教学中,老师主要抓住丑小鸭的丑及受人欺负,感到孤单这条主线来展开感知。通过幻灯、实物、学生表演动作、简笔画等手段引起学生对丑小鸭的同情,从而给学生以强烈的印象。

  2.在教学中,除了抓紧学习有关业务知识外,还注意想有经验的同事特别是老教师学习,从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节,认真吸取他人有益的教学经验,指导自己的教学实践。

  1、我引导学生先借助拼音自己把课文读正确,读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后,通过反复朗读,想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子,以及巧妙、神速地捉鱼的动作。在学生读书的过程中,要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在这个基础上,把个人读懂的或有疑问的地方讲出来,和同学们交流、讨论。同时,结合形象直观生动的课件帮助学生理解翠鸟捕鱼的动作敏捷和翠鸟外形的关系。

  教学反思是教师一节完整的课堂过程结束后,通过自我总结和反思,将自己所授的本节课中的优点和缺点进行记录,下面给大家分享四年级上学期语文的教学反思范文,欢迎借鉴!四年级上学期语文的教学反思1

  开学那两三天,同学们又见到了老师和自己的学习伙伴,虽然都有重新进入课堂的喜悦之情,但是他们的“开学综合症”又犯了。为了使同学们能较快进入学习状态,我先和班里一起制定了班级的学习、工作计划,并督促每个人都遵守,并且注意加强学生的思想工作,了解学生及其家庭的基本情况,随时帮助学生克服学习上的障碍,纠正不良习惯和错误行为。两周左右的时间,学生们开始慢慢的不再迟到了,上课讲话的也少了,报告的次数也少了。更多的学生开始学会早到校,早看书,勤预习的习惯

  1.基础知识的复习注意长短线结合,对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复习的正常进行。

  1、每位学生都有一本摘抄本,将所学课文,课外阅读中看到的优美词句,喜欢的古诗词,名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。

  玩,是每个孩子的天性,是孩子们童年生活的乐趣所在,将“玩”的教学感念引进入教育教学当中,使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上,从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中,我力求将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏,让学生充分体验语文学习的快乐,为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是“玩”,但我们决不是追求形式主义。我所倡导的玩 是一种形式、一种途径,玩是为了更好地学习语文,培植学生学习语文的热情。

  素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此,我积极向有经验的教师学习,积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性,让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中,我努力鼓励学生敢说敢为,引导学生能说会做,不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学,我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都精心设计,力求做到学生愿学。

  1. 重点抓住各班理科成绩特别优秀但语文总拖后腿的几个典型学生,利用课余和周日下午时间帮他们扫除学习中的疑问,耐心的讲解以此打动他们,激起他们学习语文的热情,一定时期内他们语文成绩的提高带动了他们整体学习面貌的改变,从而在学生中起到良好的带头作用;

  4.努力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。(1)要求学生合订《读者》《青年文摘》《考试报》等优秀报刊,在班级传阅。(2)要求学生坚持写周记,利用周记进行练笔、积累材料。(3)根据学生的兴趣、爱好,精选例文,认真研读揣摩,利用文中材料进行仿写,然后对照原文,比较优劣,找出差距。(4)注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。(5)坚持每周六下午放学后给自愿听课的学生免费讲课一节,主要传授学生写作技巧,坚持听课的同学在高考作文中都取得了令人满意的成绩。

  这篇课文讲的是丑小鸭因“丑”而到处受人欺负,在经历了种种挫折之后,终因由丑变美而获得了新生的故事,在教学中,为了教出祖国语音文字的美,为了让学生感受到一片浓厚美的氛围,我重视学生的感知性活动,让感知性活动发挥以下功能,从而引导学生进行想象。

  在教学中,针对我们班学生的实际,我充分激发他们的古诗文诵读积极性,每天早上,我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文,激发学生背诵古诗文的兴趣。

  首先,讲清试题的测试点,即本题主旨和目标,以《考试说明》为鉴,讲清它是“说明”中的哪一项,这一项的要求是什么。

  五年级语文上学期教学反思 2014—2015学年度第一学期即将结束,回顾过去一学期的教学工作,取得了一定的成绩,但同时也存在着好多不足之处。为了搞好今后的工作,工作简单分析如下......

  四、发挥感知想象功能 感知想象又叫感知欣赏,这是感知过程中的较高境界。在教学《丑小鸭》过程中,老师把音乐艺术形象与语言艺术形象结合起来,创设与学习内容相适应的音乐形象以渲染学习情境:当春天来临时,在《春之声圆舞曲》中丑小鸭变成了美丽的白天鹅,在音乐声中让学生闭上眼睛,耳边想起老师的配乐朗诵: “小草儿路上绿了,耳边似乎听到鸟儿的叫声。春天,是年年岁岁又一次蓬蓬勃勃的开始。瞧。湖面上的冰融化了,透明清亮的湖面上映出朦胧的薄雾,映出洁白的云朵,更映出了鲜艳的桃花。” 优美的音乐旋律,使学生沉浸在美好的想象中,产生了情感的共鸣,加深了对课文的理解。

  《让我们荡起双桨》是一首著名的儿童歌曲的歌词,作者是著名的词作家乔羽。诗歌既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘,同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景,抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。

  教学工作就是在不断的失败,不断的总结和反思中进行的,没有失败就没有成功的经验。我相信时间能验证一切,通过我的努力,学生的语文学习会越来越好的。

  第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法:语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。语法结构分析法主要查找搭配不当、成分残缺、赘余、语序不当、结构混乱的毛病。抽出主干,看其主干是否反革命,然后理清附加成分,看其修饰、限制、补充是否合理,是否与其中心语搭配;主干与附加成分是否存在残缺或赘余的赞美;成分内部及其他语言单位间的顺序是否合乎语法结构的规律;就句子整体而言,看其结构层次是否分明,主次、轻重、因果安排是否合理。提醒学生要特别注意:试题中若出现联合短语作句子成分的情况,首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。若句子的谓语中心词为“是”、“为”,或宾语由动词充当,首先看其主宾是否搭配;句子若含有多层定语、状语,首先看其偏句与正句的顺序是否合理。(逻辑事理分析法和表达效果分析法不再展开说明)

  进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程,光对答案耗时、耗力。我认为认真抓好讲评这一堂课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径。在此过程中我注意做到了以下几点:讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

  教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。一方面,农村的学生听,说的能力相对较弱,语文语感教学的功能相对要难得多。另一方面,四(2)班的同学比较活跃,上课气氛积极,优秀生比四(3)班相对多一些,而四(3)班学生上课不是很积极,课堂气氛比较沉闷。因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。

  2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,三年级的学生属于过渡时期,爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,个别学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头等。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。

  在今后的工作中,我将不断学习,不断的提高自身的素质,努力专研教法学法,使教学工作迈上一个新的台阶。

  战果已经留给了6月,感谢领导对我的信任与支持,感谢师傅彭春香、李任飞等老师悉心的指导,感谢学生对我的支持,让我快乐地走过了那样一段值得我久久回忆的光辉岁月。面对新的形势新的挑战,我会继续快乐地奉献我的才智与汗水。

  一、引导质疑释疑学习,促进主动。教学过程中,刚开始我引导学生就课题质疑,后来,我还引导学生在阅读的过程中,发现文中并列动宾词语间用逗号而不是用顿号这个“文本秘妙”,来培养学生提出问题解决问题的能力。

  根据不同的课文类型,根据学生掌握知识的实际程度,安排了不同的教学方法。如:古诗教学,就采用了看图与学文相结合的方法,让学生直观的感受到每首诗的中心思想。《小草之歌》一文就用情感引读法,激发学生不同的情感,让他们感悟、想象、思索,达到教学目标。还有些自由诗,散文类的文章,就用朗读为主,体会文章的内容,自学完成教学目标。由于采用了不同的教学方法,有助于提高学生的学习兴趣,利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标。

  九年级上学期语文教学反思 九年级语文教学与七八年级有明显不同,它所有的指向都较势利,那就是一切为了中考,为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题......

  二:养成了同学们坚持每天写日记的好习惯。写日记不但能够帮助同学们记载一天中发生的有意思的事情,还能锻炼同学们遣词造句的能力。在本学期,我坚持让学生每日一记,经过一学期的坚持,同学们遣词造句的能力较之先前已有了很大的进步。

  在学生习惯的培养方面,我注意让学生在规范中学语文,打下学好语文的基础。这并不与在“玩”中学习语文相矛盾,习惯能影响人的一生,“个性”必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以,教学决不能从统得过死转向放任自流,一定要严把“度” 这一关。在听、说、读、写几方面,都有一定的规范。如:个别同学站起回答时,其他同学要注意倾听,有意见可以举手提出;朗读或回答问题声音要响亮„„语文学习的点点滴滴都需要有规范,都需要我们去培养学生的良好习惯

  一转眼,一学期又过去了,四个月的时间虽说短,但与学生在一起的点点滴滴却也令我回味无穷。随着新课程理念,深入研究教育教学方法,让我懂得了课程是一种实践,只要用心钻研、探索、反思、总结经验,就可以把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成学生愉快的学习,变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力,获取了点滴的教学经验:

  开学前根据课标的要求,新教材的编写特点,结合本学生的实际情况,制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排,合理设定了教学进度;根据本册教材的训练重点,规定了总的教学目标:培养学生的语言感受能力,形成较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想,分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。

  在《翠鸟》一课的课堂教学中,我重视对学生进行朗读训练,使学生在读中感悟,在读中加深理解。

  每次考试之后,我们都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础知识的4~6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文。本身存在的失误主要是训练不扎实,有时过高地估计学生的能力,贪多求快,有时点拨不到位,没有重锤敲打,学生的印象不深。针对学生的学情和教学工作中存在的问题,我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:

  ③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

  时光飞逝,转眼一学期已临近尾声。回顾一学期的语文教学工作实践,我本着“以人为本”的精神,完成了教学任务。但也从日常的教学中发现了一个个存在的问题和教学中的不足。为了在下学期更好的完成教学任务,能够更好的教导学生,特做了以下反思。

  五、教学中积极创设情境,培养学生的学习兴趣,激发他们的好奇心和求知欲。使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考,鼓励学生自主地发现问题,提出问题和解决问题。

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本站文章于2019-10-25 16:30,互联网采集,如有侵权请发邮件联系我们,我们在第一时间删除。 转载请注明:四年级上学期语文的教学反思[五篇范文]